Главная » События » Опыт работы » Решитько Ю.В. |
«Формирование культуры безопасности у дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС через разные виды деятельности» (из опыта работы).
На протяжении всего пути развития человечества по вопросам безопасности личности уделялось большое внимание в связи с тем, что человека всегда окружали и окружают различные опасности, которые со временем не только не уменьшались, но их становилось еще больше. Под культурой безопасности жизнедеятельности ребенка мы понимаем совокупность компонентов: осознанного отношения к жизни и здоровью человека, знаний о безопасности жизнедеятельности человека и умений оберегать, поддерживать свою жизнь и здоровье. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста осуществляется в разных направлениях. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Осознанное отношение предполагает познание ребенком сверстника и взрослого, сформированность коммуникативных навыков. Оно характеризуется уровнем освоения детьми различных норм и правил поведения. По мере освоения таких правил и норм дети начинают регулировать свое поведение. В период от 5 до 7 лет ребенок открыт по отношению с существующим в обществе нормативным социо-культурным представлениям. Усвоение норм и правил, стремление следовать образцам позволяют ему легко «врасти» в ту культуру, в которой он живет. Внутреннее эмоциональное отношение ребенка к окружающей действительности формируется из его практических взаимодействий с этой действительностью, и новые эмоции возникают и развиваются в процессе его чувственно-предметной деятельности. Таким образом, проблема создания условий для усвоения знаний безопасности жизнедеятельности детьми дошкольного возраста является одной из первостепенных в педагогической деятельности воспитателей ДОУ. Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, будь то современный город или село, привычная домашняя обстановка или морское побережье – каждая среда диктует различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Таким образом, в ДОУ необходимо создание благоприятной среды для безопасности детей. Но абсолютной безопасности не бывает. Всегда существует остаточный риск. Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей. Особую тревогу мы родители, педагоги испытываем за самых маленьких, беззащитных – наших детей. И подготовку человека к безопасному существованию в окружающей среде должна начинаться с дошкольного возраста. Одной из важнейших задач дошкольного образования является формирование безопасной, здоровой образовательной среды, безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях. Из опыта работы с детьми дошколятами можно назвать детей, которые обладают опытом безопасного поведения:
Дошкольник может всему этому научиться, если рядом с ним будут помощники- родители, воспитатели. И каждый из них должен обладать этими качествами, чтобы научить детей. ДОУ должно создать благоприятную среду, обеспечивающую безопасную жизнедеятельность участников образовательного процесса. Образовательная среда в ДОУ должна способствовать формированию представлению детей о безопасной жизнедеятельности (уголок безопасности в группах, наглядный материал, дидактические игры). Педагога должны быть компетентны во всех вопросах. Также без сотрудничества с родителями не будет положительного результата. Родители должны служить образцом для подражания, подавать личный пример безопасного поведения в различных ситуациях, бережного отношения к своему здоровью должны служить образцом для подражания, подавать личный пример безопасного поведения в различных ситуациях, бережного отношения к своему здоровью. Формируя готовность к безопасной жизнедеятельности, развивая самостоятельность ребенка, поощряя воображение и творчество детей, необходимо помнить, главное в формировании навыков безопасного поведения детей – личный пример воспитателей и родителей! | |
Просмотров: 1132 | |
Всего комментариев: 0 | |