Инновационный проект «Чудесный мир фольклора».

Цель проекта: Продолжать знакомство детей 4-5 лет с фольклором; развитие речи воспитанников средней группы средствами малых форм фольклора.

Задачи проекта

1. Выявить значение фольклорных форм в системе воспитания детей.

2. Развивать интерес к малым формам народного творчества разных жанров.

3. Приобщение детей к фольклору, обогащение их воображения и речи.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Развитие речевых и коммуникативных навыков у ребенка.

2. Формирование положительного отношения к режимным моментам.

3. Вызвать у родителей понятие необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи ребенка.

Описание проекта

Теоретическая значимость заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а также в обосновании того, что использование малых форм фольклора имеет большое значение для развития речи воспитанников средней группы.

Практическая значимость результатов проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по развитию речи детей через устное народное творчество.

I этап Изучающий

Анализ предметной среды группы.

Подобрать методическую, художественную литературу, иллюстрированный и дидактический материал по данной теме.

Составить тематический план мероприятий с детьми, родителями.

II этап  Основной этап

Проведение мониторинга речи воспитанников к середине года.

Организация игрового взаимодействия.

Выставка книг с различными жанрами фольклора.

Чтение и рассматривание иллюстраций.

Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений.

Выступление на педагогическом совете.

Создание развивающей игровой среды в группе на основе фольклорных произведений.

Деятельность в соответствии с тематическим планированием.

Проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций.

Родительское собрание «Театрализованная деятельность в ДОУ»

  Консультация для родителей: «Экологическое воспитание детей средствами фольклора».

Привлечение родителей к созданию игровой среды в группе.

III этап Результативный

1. Проведение мониторинга речевого развития воспитанников на конец года.
2. Анализ, обобщение результатов проекта: выступление на педагогическом совете.
3. Перспективный план работы по реализации проекта «Чудесный мир фольклора».
4. Время проведения проекта  с января 2019 по июнь 2019.

Январь

1. Посещение кукольного театра «Кошкин дом» совместно с родителями. Задачи: Воспитывать любовь к искусству и творчеству.
2. Разучивание дразнилки

- Вредина-вредина! До дырки проедена,

Кое-как одета, твоя песня спета!

          - Болтун, болтай, да меру знай!

Болтай, болтай, язык не потеряй!

         - Дядя хрюша — повторюша, а по имени Индюша.

          Все тарелки облизал, а спасибо не сказал!  

Задачи: Познакомить с фольклорным жанром – дразнилка.

3.  Чтение потешки «Где же наши ручки?» Задачи: Изучить потешки, знакомящих ребенка с частями тела. Использование потешки в игровых моментах.
4.  Составление рисованных книжек-малышек по сказке «Колобок». Задачи: Развивать желание передать в рисунке содержание сказок. Рисование колобка.

Февраль

1.  Составление творческого рассказа «Сочиняем добрую сказку». Задачи: Учить детей сочинять сказки.

2. Показ театра «Лиса и заяц». Задачи:  Воспитывать желание воспринимать народный фольклор.

3.  Чтение прибаутки «Медвежата в чаще жили». Задачи: Учить детей слушать и понимать значение прибауток. Использование прибауток в игровых моментах.

4.  Рассматривание произведений живописи и скульптуры по сказкам. Задачи: Формировать умение работать с иллюстрациями сказок.

5. Работа с родителями – изготовление театра.

Март

1.  Беседа «Весенние народные праздники».  Задачи: Продолжать знакомить детей с весенними народными праздниками: «Масленица».
2.  Музыкально - фольклорная игра «Платочки». Задачи: Закрепить умение воспроизводить движения под музыку.

 Заучивание колыбельной песенки –

Люли, люли люленьки

Прилетели гуленьки,

Сели гули на кровать,

Стали гули ворковать,

Стали гули ворковать,

Стали Дашеньку качать,

Стали Дашеньку качать,

Стала Даша засыпать.

- Баю-баю, спи, дружок,

Повернись на правый бок.

Только ты один не спишь,

Закрывай глаза, малыш!

Лунный лучик-озорник

Сквозь окошечко проник,

Примостился на подушке,

Шепчет песенку на ушко.

- Баю-баюшки-баю

мужичок жил на краю.

Он ни беден, ни богат,

В доме семеро ребят.

Все по лавочкам сидят,

Кашку маслену едят.

Кашку маслену едят

и на Лешеньку глядят.

Кашка масленая,

Ложка крашеная.

Ложка гнется,

Лоб трясется,

Душа радует.

Задачи: Помочь детям запомнить колыбельную песню, используя разно -образные формы заучивания.

Дидактическая игра «Уложим куклу Машу спать».

3. Составление рисованных книжек-малышек по потешкам, загадкам, песенкам совместно с родителями. Задачи: Развивать желание передать в рисунке содержание малых фольклорных форм.
4. Фестиваль «В гостях у сказки». Задачи: Создание ситуации развития детей дошкольного возраста средствами театрального искусства.

Апрель

1. Фольклорная игра (подвижная) «Горелки»

Дети выстраиваются парами друг за другом – в колонку. Дети берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Говорящий» становится впереди, шагов на 5-6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят:

-Динь-дон, динь-дон,

Выбегай скорее вон!

По окончании песенки двое ребят, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:

Раз, два, не воронь, а беги, как огонь!

«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий», то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т. е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.

Задачи: Продолжать знакомить детей с народными играми. Развивать ловкость, смекалку.

2. Беседа «Весенние народные праздники».  Задачи: Продолжать знакомить детей с весенними народными праздниками: «Пасха». Игра с муляжами крашеных яиц.
3. Чтение заклички «Солнышко – солнышко выгляни на бревнышко». Задачи: Продолжать знакомить детей с разными формами фольклора. Использование закличек во время наблюдений за явлениями природы.
4. Чтение и обыгрывание сказки «Теремок». Задачи: Продолжать знакомить детей с народными сказками, учить запоминать их.

Игра с фигурками персонажей сказки.

Май

1. Чтение потешек:   Весна, весна красная,
   Пришла весна ясная!
   Птицы громко поют —
   Долго спать не дают.
   Пчелы гудят –
   В поле летят.
   С поля идут –
   Медок несут.

- Ласточка, ласточка, милая касатка,
Где ты была, с чем ты пришла?
- За морем бывала,
Весну добывала,
Несу, несу весну-красу!

- Жаворонки прилетайте
Зиму белу прогоняйте
Гули - гули
Зиму белу прогоняйте
Весну красну созывайте
Гули - гули
Весну красну созывайте
Землю нашу одевайте
Гули - гули
Землю нашу одевайте
Все поляны согревайте
Гули - гули
Все поляны согревайте
Солнце мило приглашайте
Гули - гули

Задачи: Знакомить детей с потешками про приход весны и тепла, о прилете птиц и распускающихся листиках, о ручейках и первых цветах. Использование закличек во время наблюдений за явлениями природы.

2. Чтение закличек «Дождик, дождик, поливай», «Дождик, лей, лей, лей»

Задачи: Знакомить с произведениями детского фольклора, в которых оживают явления природы.  Использование закличек во время наблюдений за явлениями природы.

3.  Работа с родителями

-  Папка-передвижка «Домашний театр», «Что такое театр»;

- Консультации «Развитие детей в театрализованной деятельности»;

-  Агитация родителей на совместное с детьми посещение театров.

4. Конкурс на лучшего чтеца стихов.

Июнь

1. Изготовить дидактические игры: «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», «Магазин вежливых слов», «Банк идей».
2. Подготовка родителей к участию в совместных мероприятиях с детьми. Пополнение декораций и детских костюмов. Задачи: Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми.

Предложить родителям создать театр в домашних условиях. Проведение «Мастер - класс» изготовление магнитного театра «Теремок».

3. Мониторинг  детей на конец года. Фотоотчет в конце года.